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    關于加快推進普通高校“互聯網+教學”的指導意見

    時間:2018/10/31 瀏覽次數:

    浙教高教〔2018102

    各高等學校:

    為貫徹落實全國教育大會精神和《中共浙江省委 浙江省人民政府關于全面實施高等教育強省戰略的實施意見》,推動“數字高校”建設,促進現代信息技術與教育教學深度融合,充分發揮“互聯網+”在高等教育人才培養過程中的重要作用,現就加快推進普通高校“互聯網+教學”提出以下意見。

    一、總體要求

    深入貫徹教育信息化建設和“互聯網+”行動計劃精神,堅持立德樹人,以教育理念創新為先導,以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎,以教學模式和學習方式改革為重點,以推進普遍應用精品在線開放課程為抓手,以體制機制創新和隊伍建設為保障,加快推進高等學校“互聯網+教學”,促進優質教育資源開發共享,努力提升人才培養質量。

    全面提升高校教學信息化水平,實現“互聯網+教學”覆蓋全體教師和全體學生,重點建設20所省級“互聯網+教學”示范性高校。到2020年,建設1000門省級精品在線開放課程,認定1000項“互聯網+教學”省級教學改革案例、1000堂“互聯網+教學”省級示范課、1000項省級虛擬仿真實驗教學項目和1000種新形態教材,建設100個省級在線教學名師空間。高校普遍依托大學生實習就業信息平臺開展實習就業工作,基本形成與高教強省發展目標相適應的“互聯網+教學”人才培養體系。

    二、重點工作

    (一)加快“互聯網+教學設施建設。按照高校教育信息化建設總體布局,加快智慧校園建設,實現寬帶提速,加強智能設備應用,充分滿足信息化教學需要。普遍建立移動泛在教學環境,加快教室、實驗室、圖書館等教學場所的信息化、智能化改造,保證開展各種基于“互聯網+教學”模式的改革創新。積極探索與推進基于移動終端、物聯網、云計算和大數據等新一代信息技術和人工智能的智慧學習空間建設。

    (二)加強“互聯網+”教學資源建設。推進高校建設優質在線開放課程,原則上省“一流學科”所屬專業和省優勢特色專業的在線開放課程開設率不低于20%,其他專業不低于10%。鼓勵高校和高等學校各專業教學指導委員會,分層分類推進優勢特色學科專業的在線開放課程群建設與應用。鼓勵跨校共建優質公共基礎課、專業基礎課和創新創業類課程,認定一批省級精品在線開放課程,實現課程共享和學分互認。鼓勵高校建設教學效果好、受益面廣、開放共享度高、技術先進、運行管理有序的虛擬仿真實驗教學項目,認定一批省級虛擬仿真實驗教學項目。加強新形態教材建設,鼓勵開發建設與“八大萬億”產業相關學科專業數字化教材,認定一批省級新形態教材。積極利用多種大學生實習實踐信息平臺,加強過程監管,提高實習質量。鼓勵優秀教師建設“名師空間”,打造一批省級在線教學名師空間。

    (三)推進“互聯網+”課堂教學創新。鼓勵高校通過“互聯網+”改造課堂,推動教師利用微課、慕課等在線開放課程資源創新課堂教學。到2020年,高校30%的課程都能使用在線開放課程進行教學。加強基于問題、基于項目、基于現象、基于案例的線上線下相結合的混合式教學,推廣翻轉課堂等教學方式。積極開展基于人工智能、云計算、大數據等的精準教學,加強個性化學習資源配置,拓展學習時間和學習空間。加強“互聯網+”教學設計,合理安排教學內容,提高學習挑戰度,優化教學組織形式和教學過程,強化師生互動,努力為學生自主學習提供個性化、定制化的指導與幫助。加強“互聯網+”教學研究,積極探索適應現代信息技術發展要求的課堂教學新方法、新模式。

    (四)提升“互聯網+”教學能力。大力提升教師信息化教學能力和水平,加強課程設計、課程錄制、課堂組織、學習檢測、學業評價等互聯網教學能力的培訓。到2020年,努力使50%的專任青年教師都能使用在線課程授課。發揮“一師一優課、一課一名師”示范引領作用,完善高校教師教學能力競賽,不斷提高教師信息素養,把“互聯網+教學”能力作為青年教師助講培養的重要內容。鼓勵跨校組建信息化教學高水平團隊。加強學生信息技術知識、技能、應用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育,提高學生的信息甄別、信息加工等信息處理能力和信息素養。

    (五)創新“互聯網+”教學評價。鼓勵教師研發開設優質在線開放課程每門課程都要制定和公布在線學習成績評定辦法,嚴格課程學習、評價的標準和程序,確保在線課程的學習效果。建立和完善“互聯網+”教學質量標準,注重課程建設質量評價和課程應用共享評價相結合,注重課程負責人評價和團隊評價相結合,注重在線教學評價和線下教學評價相結合。大力推進在線開放課程學分認定和轉換,鼓勵學生學習和選修。要把在線課程建設、在線授課等工作計入教師教學工作量,創新教師課酬金的分配方法。

    (六)加強“互聯網+”教學平臺建設。加強在線課程共享平臺建設,實現課程選擇、作業提交、小組討論、成果展示與學業評價網絡化。加強信息化實驗教學資源建設,建立統一的虛擬仿真實驗教學資源管理平臺,實現實驗內容、空間、時間、人員、儀器設備等的高效利用和開放共享。充分利用國家、省和社會運營的信息化開放教學平臺和資源,加強各類平臺間資源和應用數據共享。充分考慮不同層次、不同類型學校信息化教學的運行需求,搭建具有開放性、擴展性、兼容性和前瞻性的“互聯網+”教學運行平臺。

    (七)提高“互聯網+”教學管理水平。充分利用現代信息新技術,全面提高教學管理水平。高校要搭建數字化環境下的教學管理平臺,有效支撐教學計劃、教學過程和教學評價等方面的智能化管理,保證教學工作穩定、協調和高效。大力推進學分制改革,完善學生跨校選課制度,以學生取得的本校修習學分和跨校修習學分作為衡量畢業的主要標準。加強對學生的修課修學指導,建立教學信息搜集、整理、分析、反饋機制,強化學生學習進度和學習效果監控與預警,強化教學過程、師生互動、作業評閱、成績評定的監控與預警,為師生提供個性化、一站式的幫助與服務。加強網絡安全監管,注重對師生個人信息的保護,建立嚴密保護、逐層開放、有序共享的良性機制,加強對在線課程意識形態的審核,深入開展教學管理人員信息化管理能力提升培訓,提高駕馭信息化教學的治理能力。

    三、保障措施

    (一)加強對“互聯網+教學”工作的領導。省教育廳負責統籌規劃,重點組織制定宏觀政策,加強工作指導,制定標準規范。高校是“互聯網+教學”的實施主體,要明確分管領導和責任部門,建立相關部門分工負責、合力推進的機制。省教育廳將成立浙江省高等教育信息化教學指導委員會,為全省高校“互聯網+教學”工作提供咨詢和指導。各專業教學指導委員會要強化“互聯網+教學”的研究和指導。

    (二)創新“互聯網+教學”激勵機制。學校應圍繞建設在線課程等優質教學資源,培養網絡教學名師、優秀教學團隊、優秀教學基層組織等,不斷建立健全獎勵激勵制度,多形式鼓勵廣大教師積極參與“互聯網+教學”創新。省級優質在線課程和“名師空間”探索形成“按用付費”的政府采購后付費制度。

    (三)完善“互聯網+教學”考核機制。學校要建立對院(系)和教師“互聯網+教學”的考核制度。從2019年起將“互聯網+教學”工作納入高校校(院)長年度教學(或本科教育)述職測評和高校教學巡回診斷檢查,重點報告和巡查學校 “互聯網+教學”工作開展的情況;同時把開展“互聯網+教學”作為重點工作納入本科高校分類評價和高職高專院校教學業績考核。

    (四)加強“互聯網+教學”技術服務。建立便捷高效的“互聯網+教學”技術服務支撐體系,充分整合政府、學校資源,利用相關企業專業化服務的優勢,形成合力,組建信息化運行維護隊伍,為學校、師生提供服務。強化在線課程平臺建設的可持續性和便捷性。嚴格網絡與信息安全工作機制,健全“互聯網+教學”安全運行保障辦法。

    (五)加強“互聯網+教學”經費保障。高校要加強信息化教學資源配置和經費投入。鼓勵社會力量投資參與“互聯網+教學”建設和服務。加強第三方平臺優質教學資源的應用,充分發揮好政府、市場、學校等多方主體的優勢,努力構建質量優良、投入多元、權責清晰、利益共享、開放包容、充滿活力的“互聯網+教學”運行機制。

     

     

    浙江省教育廳        

    20181030日       

    (此件公開發布)

     

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